¿El aprendizaje es algo trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Despues de la lectura de Xavier Vargas Beal, Mi conclusión es la siguiente:

El aprendizaje es un proceso continuo y complejo que implica la transformación conceptual del ser humano, tal proceso se va dando de una manera común y ordinaria; sin embargo algunos de estos conocimientos que se adquieren de una manera memorística y mecanizada los cuales se pueden medir como lo dice Xavier Vargas, con una simple pregunta pero otros conocimientos de mayor abstracción adquieren cierta escala de complejidad y no es posible detectar su eficiencia y funcionalidad con una simple medición basada en preguntas. Un aprendizaje real se valora en la manera de cómo se desenvuelve y soluciona problemas la persona dentro de un contexto determinado.
Coincido con Vargas cuando menciona “que el ser humano al aprender se transforma” ya que el aprendizaje es realmente eso un cambio de conducta en la persona y por ende constituye una transformación radical en la vida del individuo.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE, RELACIONADOS CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

De a cuerdo con la lectura de Pere Márquez me doy cuenta que no hay una concepción que no hay una concepción de aprendizaje en especifico que contemple todas las características del enfoque por competencias de la RIEB, dentro de las que me parecieron mas congruentes, con algunos elementos y propuestas que se relacionan con este actual enfoque son las siguientes:
· Aprendizaje significativo: (Ausubel) todos los conocimientos que se adquieren no deben ser memorizados, si no que deben tomar un significado para que algún momento de de la vida cotidiana lo pueda emplear de una manera eficiente que es lo que se pretende en este enfoque.
· Constructivismo:(J. Piaget) la adquisición, la asimilación y equilibrio son fases de la construcción del conocimiento cuando se adquiere el conocimiento se relacionan con los previos o los ya existentes para equilibrar sus estructuras mentales para lograr la transformación del conocimiento. Al construir su propio aprendizaje se estará desarrollando competencias para la vida.
· Socio constructivismo :(Vigotski) La socialización en los procesos de aprendizaje es de vital importancia ya que en este nuevo enfoque se pretende desarrollar la competencia para la convivencia por lo que el trabajo colaborativo y la interacción con los otros apoya la adquisición de conocimientos de manera colectiva.

EL ENTORNO

Actualmente me encuentro trabajando en la comunidad de Francisco I. Madero perteneciente al municipio de Chilchotla, ubicado en la parte de occidental de la sierra de Quimixtlán. La estadística poblacional asciende a unos 2 785 habitantes. El relieve es bastante accidentado por una cadena de cerros en los que se puede observar la flora y la fauna amenazada por la tala inmoderada clandestina. El clima es húmedo y frio lo que ocasiona bastante humedad y la presencia de neblina. Desafortunadamente el deterioro ambiental es provocado por la utilización de fertilizantes e insecticidas contaminando de esta manera el suelo y el aire.; el agua se ve afectada por la falta de un funcional drenaje.

Dentro de las actividades económicas

de la comunidad se encuentra la producción agrícola con el cultivo de maíz y papa, la mayor parte de los habitantes se emplean como jornaleros y el 4% en la crianza de ganado bovino. Existen padres de familia que emigran a la ciudad para buscar mejores trabajos y puedan redituar ingresos económicos para la manutención de su familia.

Los servicios públicos con los que cuenta la comunidad son: agua potable (98%), alumbrado (40%), pavimentación (20%). El acceso a la comunidad no es difícil pues existe una línea de autobuses y colectivas que mantienen comunicada a la comunidad con los municipios de Chilchotla, Quimixtlán, Chichiquila y Guadalupe Victoria. También existe UMF (Unidad Medico Familiar) atendido por dos enfermeras y un doctor, este último se encarga de dar platicas de salud sexual y reproductiva a los adolescentes mediante el programa CARA (Centro de Atención Rural a adolescentes).

La cancha de Beisbol y básquetbol se convierten en un espacio para la organización de torneos deportivos logrando de esta manera mantener la atención de los jóvenes para evitar la delincuencia y el pandillerismo, por lo que actualmente la comunidad se percibe tranquila sin problemas de inseguridad ; sin embargo existen problemas y conflictos políticos – sociales ocasionados por la preferencia política.

En el aspecto educativo se cuenta con 3 Instituciones de nivel Básico y 1 bachillerato. La escuela Primaria “Carmen Serdán”, es una Institución Federal Rural de organización completa en la que me encuentro laborando actualmente. La matrícula escolar de la institución es de 500 alumnos, 15 maestros y 1 directora. El ambiente escolar entre maestros suele ser de confianza, tolerancia y respeto al igual que con autoridades y padres de familia.

En la escuela aun no se han presentado casos de deserción por violencia, sin embargo en los últimos 2 años se han presentado 2 casos de deserción por embarazo en niñas de entre 11 y 13 años de edad, por ello es de vital importancia una buena educación sexual y reproductiva para orientar a los niños y adolescentes y de esta manera contrarrestar el embarazo en jóvenes en edad escolar.

Todos los aspectos anteriores repercuten directamente en las características peculiares y conductas manifestadas en mis alumnos. El 1º Grupo “B” específicamente presenta las siguientes particularidades:

=Es un grupo heterogéneo con niños (a) muy perspicaces, despiertos y atentos; pero también con alumnos introvertidos y tímidos.

=Tres de cada diez alumnos comparten la misma ideología de seguir aprendiendo para superarse; mientras que la mayoría solo le importa ir a la escuela para aprender a leer y a escribir y no concluir ni siquiera su educación básica.

= Presentan un atraso académico debido al alto índice de analfafetización en su comunidad.

=La asimilación del proceso de lectoescritura es difícil ya que el apoyo de los padres de familia no se hace notar y aunado a ello la analfafetización es otro factor que repercute en esta situación.

=La mayoría de los niños no cuentan con sus materiales didácticos indispensables ya que la economía ocasionada por el desempleo no es suficiente para los útiles escolares de los pequeños.

=Dentro de los saberes tecnológicos me doy cuenta que son nulos ya que en la comunidad las herramientas informáticas no son muy familiares y por ende los pequeños desconocen los beneficios de las tecnologías informáticas.

Otra situación problemática en los alumnos de este grupo se enfoca a un conflicto de autoconcepto y autoconocimiento ya que a esta edad de 6 a 7 años no se visualizan a partir de lo que ellos piensan y sienten, si no que toman en cuenta os comentarios de los otros para conocerse a sí mismos y formarse su propia imagen. Este tipo de problemáticas puede ser abatido a partir de nuestro quehacer educativo tomando en cuenta la Nueva Reforma de la Educación Básica.

La realización de este diagnostico socioeducativo fue gracias a las colaboraciones de las siguientes personas a las que agradezco su amable contribución:
- Juez de Paz
- Doctor de la comunidad
- Padres de familia
- Directora
- Alumnos.

INVITACION

Hola: maestra Elizabeth y compañeros de la maestría, reciban un cordial y afectuoso saludo, quiero invitarlos a conocer mi blog para socializar los productos de aprendizaje de la especialidad. Espero que por medio de este espacio de comunicación podamos compartir e intercambiar nuestras reflexiones entorno al mundo docente y que permitan acrecentar nuestras competencias en el uso y manejo de las tecnologías informáticas.

MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA

Al reflexionar sobre mis primeros acercamientos en el ámbito educativo realizo una retrospectiva del por que soy docente. Recuerdo que desde que cursaba la Educación primaria tuve bien definida mi vocación, pues el estilo de enseñanza de algunos de mis maestros me motivo para que años después tomara la decisión de ser maestra.

Soy egresada de una escuela Normal Primaria, en la que me di cuenta que la docencia era un trabajo muy complejo que no solo se remitía a enseñar a los alumnos, si no habría que generar un ambiente agradable de confianza en el grupo para que los niños se desenvolvieran con libertad y así contribuir al mejoramiento de conductas positivas. Aun recuerdo una de mis primeras prácticas como docente adjunto en donde el director de la escuela reunió a todos mis compañeros y menciono que algunos nacen para ser maestros y otros se enseñan hacer maestros, en ese momento echo un vistazo a todos los practicantes y dirigiendo su mirada hacia mí me dijo: “de todos los que están aquí presentes tu eres la única que naciste para ser maestra por que tienes la vocación”; a partir de ahí confirme que esto de la educación era lo mío y que estaba en el camino correcto.

A los seis meses de titularme tuve la gran oportunidad de obtener mi clave como maestra de grupo y fue ahí donde me confronte realmente con la docencia, pues ahora la responsabilidad de estar frente a un grupo era mucho mayor, tenia que hacer conciencia del verdadero significado de desempeñar esta labor ahora con acciones encausadas a transformar conductas, actitudes y perspectivas de vida de mis alumnos, lo que ha significado un reto y un compromiso que espero ir cumpliendo con esmero y dedicación.

Mi trabajo me ha dejado insatisfacciones que giran entorno a la eficiencia Terminal y a la deserción de algunos alumnos con un buen desempeño académico que no logran continuar con sus estudios debido a la falta de recursos económicos y por ello deciden incorporarse al ámbito laboral para apoyar a sus padres y hermanos.
Creo que los motivos de satisfacción son los que me hacen querer mas a mi carrera, en lo personal ver a los niños que aprenden a leer, escribir y a desenvolverse en otro nivel educativo me ha llenado de orgullo y dicha y mas aun trabajar con ellos en la sierra en un contexto marginado y con un sinfín de obstáculos.

Es por ello que no hay que olvidar las cosas buenas que nos deja esta profesión, todas las satisfacciones, vivencias y aprendizajes con nuestros pupilos, por que son las que finalmente se quedaran grabadas en nuestro corazón y en nuestra mente. Como lo escuche decir de uno de mis maestros de la Normal “De maestro nunca ganaras mucho dinero para hacerte rico, lo que realmente te hace rico son todas y cada una de las satisfacciones que vives con tus alumnos, lo que te hace ser mas humano y un verdadero: MAESTRO”.

LA AVENTURA DE SER MAESTRO

Cada ves que algún joven se encuentra en vía de elección de alguna profesión por su mente pasa el ser doctor, abogado, ingeniero, arquitecto…., en fin puede mencionar cualquier profesión menos la de el ser maestro, ¿por que?, por que sin lugar a dudas en estos tiempos la carrera mas detestada y menospreciada en la sociedad es la de ser docente y peor aun es encontrarse en el camino a colegas que son maestros por error, es decir, no les quedo de otra. Cabe mencionar que para desempeñar esta labor tan delicada se requiere de vocación, una palabra que genera mucha polémica pero de ella depende que nuestra educación en nuestros días cambie a partir de la formación de futuros docentes con una verdadera vocación y por ende con una verdadera identidad profesional.

Orgullosamente puedo decir que yo si quise aventurarme en este mundo de la educación por que me agrada y sobre todo por que estoy convencida de que esto es lo mío, teniendo en claro que esta profesión implica un compromiso y una responsabilidad social, puesto que tenemos a nuestro cargo a unos futuros ciudadanos que se desenvolverán en una sociedad cada ves más compleja y difícil.

Por ello en el corto tiempo que me he desempeñado en la docencia me he dado cuenta que debemos ser maestros de humanidad que enseñemos a nuestros pequeños no solo conjunto de saberes si no ser mejor como personas integras, competentes, con mejores formas de pensar y capaces de practicar valores con nuestros semejantes.

El ser maestro también implica enfrentarse a un sin número de retos, aunado a ello una serie de dificultades que influyen y afectan la practica educativa. Me refiero a las exigencias administrativas, insuficiencia de recursos, infraestructura inadecuada, falta de apoyo por parte de los padres, por mencionar algunos; en lo personal este conjunto de factores me llevan a estresarme o ponerme de malas, mas sin embargo nunca olvido que es un reto y hay que poner todo de nuestra parte y sacar el trabajo a como de lugar.

Cabe mencionar que a lo largo de nuestra labor cotidiana vamos aprendiendo a ser docentes a partir de las experiencias y necesidades, como lo menciona José M. Esteve “Se aprende a ser profesor por ensayo y error”, es decir: nadie nos enseña a ser docentes, tenemos que aprenderlo de nosotros mismos y con el paso del tiempo ir corrigiendo errores.